Auteur : Mme Farzaneh Golkar
Ces dernières années, les devoirs ont été réexaminés non seulement sous l’angle de la réussite scolaire, mais également en lien avec le bien-être psychologique, les fonctions exécutives et la motivation académique. Les recherches récentes montrent que la qualité de l’expérience des élèves face aux devoirs est plus importante que leur quantité.
À l’École Internationale Nikoo, l’approche de conseil repose sur les données scientifiques les plus récentes et met l’accent sur l’autorégulation, l’autonomie et l’équilibre émotionnel dans le processus des devoirs. Des études récentes indiquent que la gestion des devoirs constitue l’un des prédicteurs les plus puissants de la réussite scolaire.
Ce concept comprend les éléments suivants :
- La gestion du temps
- La gestion des distractions
- L’organisation de l’environnement d’étude
- Le suivi des progrès
- La consolidation des apprentissages
Les recherches menées par Núñez et al. (2019) ont également montré que les élèves qui utilisent des stratégies d’autorégulation dans la réalisation des devoirs présentent une motivation plus durable et des niveaux d’anxiété plus faibles.
La relation entre les devoirs et la réussite scolaire :
Des méta-analyses récentes, notamment celles de Fan et al. (2017) et leurs mises à jour ultérieures, ont montré que :
- La relation entre les devoirs et la réussite scolaire au niveau primaire est modérée à faible.
- La qualité de la conception des devoirs et le niveau d’engagement cognitif sont plus importants que le temps consacré.
- Les devoirs interactifs et basés sur la résolution de problèmes sont plus efficaces.
Les rapports récents de l’OCDE (2020, 2023) indiquent également que les pays où la charge de devoirs est très élevée n’obtiennent pas nécessairement de meilleures performances académiques ; c’est plutôt l’équilibre entre l’apprentissage et le bien-être psychologique qui joue un rôle déterminant.
Les devoirs et la santé mentale des élèves : Les recherches récentes ont soulevé des préoccupations concernant la pression liée aux devoirs. Les études de Maltese et al. (2018) et des analyses plus récentes (Pascoe et al., 2020) montrent que :
- Un volume excessif de devoirs est associé à une augmentation du stress et de l’épuisement scolaire.
- La pression parentale peut intensifier l’anxiété liée à la performance.
- La perception d’un contrôle externe par l’élève réduit significativement la motivation.
Le rôle des parents :
Des recherches récentes dans le domaine de l’anxiété mathématique (Maloney et al., 2019) montrent que l’anxiété parentale, lorsqu’elle est transmise lors de l’aide aux devoirs, peut affecter négativement les performances de l’enfant.
Les recherches sur le soutien structuré à l’autonomie indiquent que les formes les plus efficaces de soutien parental comprennent :
- Offrir des choix limités
- Poser des questions guidées plutôt que fournir des réponses directes
- Mettre l’accent sur l’effort et le processus d’apprentissage
- Fournir une structure sans exercer un contrôle excessif
Des études menées entre 2022 et 2023 soulignent également qu’une supervision excessive est associée à une diminution du sentiment de compétence et à une augmentation de la procrastination académique.
Les fonctions exécutives et les devoirs à l’ère numérique : Les recherches récentes montrent que les distractions numériques constituent l’un des défis les plus importants dans la réalisation des devoirs.
Une faible inhibition cognitive et des difficultés de régulation de l’attention sont associées à la procrastination et à une qualité inférieure des devoirs. Par conséquent, il est recommandé de :
- Maintenir un environnement d’étude sans téléphone mobile
- Diviser les devoirs en intervalles de 20 à ۳۰ minutes
- Utiliser des techniques de régulation de l’attention, telles que les pauses actives
Recommandations et stratégies
- La quantité de devoirs à elle seule n’est pas un indicateur de réussite scolaire.
- L’autorégulation et la gestion des devoirs sont des prédicteurs clés de la performance académique.
- Le soutien parental doit être structuré mais non contrôlant. L’équilibre entre la réussite scolaire et le bien-être psychologique est essentiel. Par conséquent, les politiques relatives aux devoirs doivent être conçues sur la base d’un défi optimal, d’objectifs cognitifs clairs et du soutien à l’autonomie des élèves.
